大概在每个人的记忆里，

都曾经或深刻或粗浅地被教育过，

我们与自然密不可分。

我们来源于自然，

我们的文明始于自然，

也应该与大自然和谐共存。

究竟是怎样的密不可分，

要如何教育我们的孩子跟大自然和谐共存，

「春天里」的老师们在这个暑假，

去到森林里，

去不受时间限制、

也没有高墙遮蔽的地方，

亲身体验了一次自然的奥秘。

森林教育萌芽于18世纪欧洲，20世纪90年代中期，丹麦森林幼儿园模式传入英国，逐渐发展成为一种新兴的教育理念，森林教育，OCN（Open Colledge Network)，开始在英国、美国、德国和日本等地区流行。

以游戏为基础，大自然为主要场所，通过在森林或布满树木环境中的实践和学习，为所有学习者提供机会，学习不同的生存技能，给他们探索自然和冒险的机会，从而获得并提升自信心及自尊心。

这种致力于让孩子们回归自然、解放本性、自由快乐成长的教育活动，如今也越来越受到国内幼儿教育的青睐和欢迎。

作为全国最早引入OCN森林教育理念的幼儿园之一，森林课程一直是春天里幼儿园的常设课程，且在授课内容中占据着重要的比重。

而对于一所优质的拥有森林教育课程的学校来说，权威、专业的师资是必不可少的条件。这个假期，「春天里」的老师们就走进森林，走进大自然，完成了碧思顿OCN森林教育一阶段和二阶段的线下课程培训，未来将用专业，更好地回馈给孩子。

本次老师们的OCN培训一共持续了三天，为了全面掌握森林课程核心能力，授课遵照英国严谨的教育传统，分为理论和实践两个阶段：

理论阶段，由森林课程研发者、英国OCN注册森林学校培训师Veronika进行讲解。Veronika帮助老师们全面学习了森林教育的理论背景、发展历史、森林教育对孩子的帮助、森林教育的教学方法、学前儿童教育心理、发展规律、森林教育安全管理等方面的内容，为后续开展实地教学建立了扎实的理论基础。

而接下来两天的实践课程，在英国OCN认证三级森林学校导师Annie，和资深户外教练Steven的带领下，春天里幼儿园的老师们一同去到了位于成都都江堰好雨自然农场的森林里，身临其境地体验学习了生火、搭建、使用工具等户外必备技能，每个阶段儿童对于森林课程的表现和教育引导，以及相关的急救和风险管控知识。

手工制作。老师们就地选材，利用工具和绳结技能，进行各种手工制作，秋千、木梯、水桶、相框……

搭建庇护所。利用所学的绳结技能，搭建户外庇护所，从探讨到雨中搭建，在体验实践中发现问题，并解决问题。

自制污水过滤器。在大自然中，利用有限的材料，过滤获得纯净的水。

生火技能。老师们学习生火安全规则、生火流程以及探讨生火对孩子成长的帮助。

探秘雨中大自然。在森林课程中，没有不合适的天气。老师们在细雨中探秘大自然，观察记录植物昆虫、搭建庇护所、野外生火，每一次趣味体验，都有新的成长与感悟。

森林课程对于教师的培训，不仅是让老师们掌握系统的森林教学能力，在未来教会孩子们学习使用工具和材料在自然环境中做搭建与材料组合。专业的户外技能，也能让他们更好地平衡课程设计和风险评估二者。

而对于孩子们来说，最好的教育，就在自然中。森林课程所赋予学习者们的，不仅是一个自由开放的场地，更是一场持续生动的科学探究活动，思想的活跃与灵活转变，才会使科学艺术不是只能存在于室内。森林教育的目的即是如此，让孩子们身处其中，发现、解读、思考真实的自然，这将会成为其受益一生的习惯。

就像德国教育家第斯多惠所说，“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。”

这同样跟「春天里」优势性格教育体系所倡导的理念不谋而合，让孩子们从游戏和生活中去学习和探索世界，从而培养孩子的个人、社交和情感的发展。

更重要的是，大自然的魅力，让一切浮华返璞归真，无论对于小孩还是大人而言，森林，总会使人获得最简单的幸福感。

在森林课程中，老师与孩子或许都应该终身不断学习。

「春天里」的森林课程还在继续，未来，我们还将持续培养出更专业、成熟的师资队伍，为进入春天里幼儿园的孩子们，打造更加自由、激励、完备的森林教育课程与体系。

编辑 丨 张兮兮

图片 丨 春天里幼儿园老师

审稿 丨 如一郎